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第七年在年度工作计划中承担三个独立的单元, 所有这些都是为了让他们在同一时间全面了解现代戏剧之父威廉·莎士比亚的作品, 以他们的表现和公开演讲技巧为基础. 特别是声音,身体,表现 & 运动.
工作计划挑战学生提高他们的表演技能,从个人表演开始,然后通过一年的工作到大型团体表演, 与此同时,他们对莎士比亚的理解也在不断加深,他的作品从一开始就为所有现代戏剧提供了启示.
学生在课堂上不断通过他们的创造性写作进行评估, 他们的排练技巧和表演, 他们的同学和老师会评价哪些. 学生被期望用他们正在使用的文本的上下文知识来支持所有这些, 以及他们所使用的技术.
八年级以七年级学到的表演技巧为基础,并将其磨练为公开演讲领域. 而七年级则试图给学生更多的表演经验和舞台艺术的具体反馈, 第八年探索不同空间的表演, 不同的形式,不同的观众通过公开演讲和口语.
八年级在半年工作计划内承担一个单元. 该单元培养学生对如何在公共演讲中以三个主要焦点表达口语的理解:写作, 肢体语言和声音.
1 .排练和表演 |
用各种戏剧形式和风格自信地排练和表演——使用声音, 运动, 身体和情感的理解,以便清楚地传达角色, 任何给定作品中的故事和整体概念/想法. 超过: 排练的原则很明确:完成任务, 考虑不同的游戏选择, 承担风险,做出适当的改变. 表现是自信的,表现出背后的动机和想法. 学生们在表演中适当地使用他们的声音和肢体,自信而清晰地试图将他们与角色的情感心理结合在角色的情境中. 学生与他人有效地合作,在舞台上保持角色和倾听他人. 表演以一个清晰的开头和结尾,试图展示一个角色的情感轨迹. 安全: 演练道德是有保证和激励的. 表演用足够自信的声音和动作来传达一种性格感. 学生们的表演对自己充满信心,他们在作品的背景下履行自己的角色. 刻画人物表现了对情感深度的欣赏和理解. 发展: Rehearsal is one dimensional in places; without development 而且 with less of an appreciation for how scenes/characters can be changed 而且 sculpted. 表现是有动机的,但往往缺乏情感深度. 有时情感深度会被误判,与他人的合作也会被误导. 在一个场景的背景下,一个角色的角色是什么, 有时/经常缺乏. |
2 -创造,即兴发挥和设计 |
创建, 即兴创作戏剧作品, 专门在戏剧形式的范围内设计的.
学生们展示了独立创作具有挑战性的作品的能力,特别是使用戏剧/戏剧背景的元素. 临场发挥能让人充满信心, 耀斑和以全新的意识对新情况做出反应的能力. 学生们能够合作设计, 花时间考虑他们所选择的领域的戏剧性和戏剧需求,并老练地采取行动, 敏感和感性的理解. 安全: 学生单独创作扎实而全面的工作-工作完成了任务,并证明了对任务的安全理解以及想象力和创造力的需求. 学生们自信地即兴发挥, 对情境做出适当的反应,理解场景和其中其他角色的需求. 学生们设计出展示想象力和清晰意义的作品. 他们展示了对一个作品的戏剧需求的理解,以及它在戏剧背景下的位置. 发展: 学生们创造了一个场景/人物/作品的基础,但往往无法将其带到一个戏剧性的立场或结论. 学生们可能会表现出理解和动机,但在即兴发挥的范围内做出反应可能会毫无生气或被误导. 设计的作品缺乏维度,通常不能在戏剧或戏剧背景下固定-学生有时会错过使一个概念或想法与舞台理想/相关所需要的东西. |
3 -语境、知识和欣赏 |
有机会接触和接触伟大的戏剧作品,无论是在页面上还是在表演中,并理解这些作品的背景. 能够将这种语境清晰地表达为知识,并表现出对工作的欣赏,而不管品味如何. 超过: 学生使用广泛的词汇进行演示, 不仅是他们对不同类型戏剧作品的喜好, 而是他们对所有戏剧作品的欣赏以及这些作品对观众的影响. There is a clear retaining of the background behind pieces; students articulate knowledge of the role these pieces play within other contexts (Socially/Politically/Historically/etc). 学生们愉快地、充满活力地思考、质疑和探索戏剧文本和表演. 安全: 学生识别作品,并能够放心地、自信地赞扬和批评作品. 学生们也能够不顾自己的品味欣赏作品,并努力理解一件作品或表演是如何产生的——为什么它会在这里,为什么它会流传下来. 理解和探索上下文元素. 发展: 学生们能识别作品,但往往无法将自己的品味和评论与其他观众如何以及为什么会喜欢某一作品的欣赏区分开来. 可以看到一些更广泛的背景知识,但这些知识中存在差距,有时会影响学生对某个作品或表演的整体理解和欣赏. |
第10年的公共演讲建立在第8年广泛的介绍性工作和第9年通过伊丽莎白时代计划探索的更深入的工作的基础上, 要求学生将他们的专业知识投入到一个深入的项目中. Students recap the Elizabethan 而且 identify a specific target they feel they have yet to master; through episodic workshops they build momentum, 最后,在课堂上进行正式的演讲,他们会得到口头和书面的反馈,并有足够的机会提高他们的综合表现. 而在八年级和九年级,教学的重点是技术, 第10年的重点是个人进步, 允许学生试错他们的弱点和长处, 他们也可以从中学到很多东西.
戏剧系每年在学校举办三场大型活动, 允许学生在业余时间和课外继续他们对这门学科的热爱和热情. 一个完整的制作列表与图片库和视频链接可以在下面找到.
戏剧Soirée是七年级第一次有机会向现场观众表演,他们将莎士比亚和詹姆斯时代的独白呈现给特定的观众. 门票免费提供给家长和教师, 六年级增加了额外的现代对白和表演职责.
初级制作通常在7月举行,包括7年级和8年级,并得到高中工作人员的支持. 美狮贵宾会登录中心鼓励在课堂上培养了一年的学生参与到这第一次机会中,成为全面生产的一部分,并担任主角. 过去的作品包括: 约瑟夫和神奇的彩色梦衣 (2022) 了不起的狐狸先生 (2021), 《美狮贵宾会登录中心》 (2019), 猫 (2018), 绿野仙踪 (2017).
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